什么是班集体建设的全部？

什么是班集体建设的全部？

我曾误认为“传达学校任务”、“批评违纪学生”、“要求学生认真学习”就是班集体建设的全部。直到去年年初解除了贵报开辟的“魏书生研究所专稿”栏。才认识到自己的巨大差距。一年多来，我深入研究魏书生教育思想，积极将研究成果运用于集体建设中去，受到了一定的效果。我主要做了以下几点；

一、用班主任的人格魅力去影响学生

很多人在照搬了魏书生的一招一式之后，发现不没有那样“神”，惊呼上当者有之，说魏书生的教育方法不适合自己者有之。我们只要看一下魏书生的“多改变自己，少埋怨环境”、“多互助，少互斗“、“多学习，少批判”、“多抢挑重担，少推卸责任”就能找出答案，所有这些无不折射出其强大的人格魅力和高尚的品德。他是这样说的，更是这样做的，身教胜于言传，这是魏书生之所以成功的最重要的法宝。

    为了帮助学生养成写日记的习惯，我自己先进行了尝试。到现在我坚持每天都写教育日记，至今已积累了20万字，并经常与学生交流写日记的体会。由于要求学生的我都率先做，因此我就有了比学生更多更深的体会，更能准确把握学生的思想脉搏，做起工作来就更有说服力，在班主任工作中占有更大的主动。

    二、建立班级日报制、每周总结制

    为充分发挥班级日报的舆论宣传力量，我要求班级日报中反映本班内容的东西要占到一半以上（魏书生的要求是占到百分之六十），内容包括“曝光台（班内部两现象）”、“今日出勤”、“热点透视”等栏目。由于我定期指导班级日报，并对班级日报中较出色的内容进行充分肯定，再加上不断吸收学生的建议，班级日报质量越来越高，学生们都愿意发表自己的见解、讲真话。

    每周总结制就是让每个学生在周末协议分总结性的材料，内容包括一周来的进步、班集体的情况、给班主任的建议、个人面临的问题及苦恼。班主任通过阅读“每周总结”，从而有针对性地开展班集体建设，解决学生的各种问题，学生则通过每周总结反思出自己的不足，看到自己的进步。

    三、“快乐惩罚”制

    创造性借鉴魏书生周末评选“说话大王”的做法，我将所有学生分成四个大组，轮流负责量化学生的平日表现，每组每天有一至两名同学负责，每周末该执勤组把全体学生的量化成绩累计出来，得分最少的学生在班会上为同学们演唱歌曲，以表达他们的歉意。这种“惩戒”比把学生叫到办公室很批一顿过要好得多，目的是使学生意识到要对自己的行为负责。

    以上是我一年多来实践魏书生教育思想的收获，随着班级管理实践的进一步深入，我愈发感觉到班主任工作博大精深，我将继续更深入地学习研究魏书生教育思想，积极探索教育规律，努力开创具有自己特色的班主任工作新天地。

班集体建设的基本操作程序

班集体形成的过程，实际上是一个又一个小目标实现的过程。因此，可以说，班集体建设的过程，是一个周期性螺旋式推进的过程。对于每一个目标的实现来说，在操作上，一般按照“了解学生——确立目标——设计和开展活动——评价”这样的程序进行。

一、了解学生。首先，了解学生不是将学生各方面的情况进行简单的汇集，而是要通过分析整理，对全班学生的整体状况做出一个概括性的判断，也就是找到影响当前班集体建设最主要的矛盾。只有这样，接下来确立的目标才会是切合实际的，设计的活动才是可行的，评价活动时才会是有说服力的。其次，由于学生始终处于变化之中，因此，了解学生的过程是一个动态过程，不要停留在一个点上，应贯穿于班集体建设的每一个环节，而且要特别关注学生的变化。

二、确立目标。首先，由于我们这里所说的目标是一个操作周期内的目标，当然只能是针对班级当前主要矛盾的一个近期目标。因此，这个目标越具体，越有利于其最终实现，越有利于调动学生的积极性。其次，要把确立目标的过程当作一个教育的过程。班主任要把自己了解到的班级情况，通过各种方式传达给学生，在与学生基本取得共识的情况下，通过民主的方式让所有学生明确近期内班级要达到的目标，并根据班级目标帮助学生确立起个人的近期目标。第三，对班级目标的实现，班主任要有一个预期，即对目标实现的时间、达到的程度、可能遇到的困难等，要心中有数，以避免在新情况出现时能及时做出有针对性的应对，避免盲目和随意。

三、设计和开展活动 。首先，活动要紧紧围绕目标设计和开展。其次，要在同一个目标之下尽量使活动丰富多彩，使不同程度的学生都能够有参与活动的机会，并体会到为达到目标所付出的努力。第三，一定要把活动和班级常规工作、教学工作结合起来，形成互相促进的局面，切忌将活动游离于教学和班级常规之外，甚至与之对立起来。

四、评价。首先，对班级目标实现的情况，班主任尽量不要直接公开自己的主观判断，而要通过班会或其他形式，用事实引导学生做出较客观的评价，使学生自己在盘点得失的过程中，逐渐养成自觉关心班集体的良好品质。其次，评价学生个人时，要尽量把目标集中在其所付出的努力上，不要只盯着其目标实现的情况。第三，平时要和下一周期的班级工作做好衔接，为下一个目标的实施做好铺垫。事实上，评价的过程就是对目前学生状况做出判断的过程。