怎样做个即专业又幸福的班主任（二）
——学 会 教 育 机 智
班主任的专业不仅是获得专业知识，提高技能，更应该是拥有教育的智慧。教育智慧是一种精神境界。如果班主任拥有它，就可以体会到那份自由做班主任才会有的快乐幸福。
一、宽容学生
宽容是一种修养，是一种境界，也是一种美德，更是一种智慧。古人云：“饶人不是痴汉，痴汉不会绕人。”法国文豪雨果曾有一句名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空个宽阔的是人的胸怀”。班主任在工作中也要有比天空更宽阔的胸怀。当学生犯错误时或面对学生的缺点，班主任会怎样对待就反映了班主任的智慧。
有一位老禅师，一天夜里在寺院里散步，突见墙角有一张椅子，他一看便知有僧人违规越墙出去溜达了！老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而坐。少顷，果有一小和尚翻墙入院，黑暗中他踩着老禅师肩膀跳进了院子。当他站稳后才发现踩得不是椅子，而是师傅。小和尚顿时惊慌失措，但出乎小和尚意料的是禅师并未历声责备，而是以平静的语气说：“夜深天凉，何不多穿件衣服？”这让小和尚幡然悔悟。从此他一心向佛。
禅师宽容了犯错误的弟子，因为他知道宽容是一种无声又智慧的教育。
宽容地对待学生不是放任自流，而是不要“逼人太甚”；宽容是细心地发现，而不是轻易地放弃；宽容是耐心地循循善诱，而不是冷漠地置之不理。面对学生的违纪和各种问题，班主任要能容学生的短。正是由于学生有不足、有问题才需要班主任的帮助、教育和引导，如果学生都发展得很好，没有问题了，那么班主任的存在也就没有意义了。所以班主任要修炼自己，使自己能做到“海纳百川、有容乃大”。
班主任对自己宽容，就是不苟求自己，尝试改变角度看问题，学会让自己放松，这样既给自己也给学生留出了发展的空间。
二、学会尝试
幽默是一种智慧，班主任的幽默，既让学生在笑声中受到教育，也会让繁忙的工作变得轻松愉快。
幽默有助于班主任恰到好处地引出议题
班主任丁老师发现他们班的女学生有点爱哭，决定在班会上就此谈点看法。他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，丁老师走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，丁老师笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是‘你喜欢林妹妹吗’，他的回答是‘不喜欢’；我又问了一句‘为什么不喜欢’，他的回答是‘因为林妹妹爱哭’。“听了丁老师的话，全班同学都笑了起来，而丁老师也就借题发挥，在轻松幽默的气氛中讲了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理，对学生进行教育。
2
．幽默有助于创造明快欢乐的气氛
某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因为本班主任讲得特别生动!”“哄”的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”“哄”的一声，又是一串欢乐的笑声。
3
．幽默有助于班主任巧妙摆脱困惑与尴尬
有一次，某班主任裤子后面刮了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生不想让大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上放了一块橡皮膏，可是，一向落座准确无比的班主任这回却偏偏没有坐准位置，以至那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在裤子上了——一走一扇，引得全班同学大笑……发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人就座了！”说着，教师从容落座，教室里也随之响起一片愉快的笑声！
4
．幽默有助于班主任把严肃的批评变得亲切
有一次物理考试，有几个一向拔尖的同学因为骄傲考砸了，班主任曾在总结时发表了如下的一段演说：“我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌子上的烧鸡对爸爸说：‘哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象的与具体的之分，比如盘子里的这只烧鸡就是具体的，此处还有一只抽象的鸡在……’老父亲见他滔滔不绝,听得挺烦,就立刻顶了他一句：‘那好！这只具体鸡我吃，你吃那只抽象的去！’听到这里，大家哈哈大笑，班主任接着说：“大家笑了，说明大家知道骄傲不好，也知道该让骄傲者吃点‘抽象的鸡’！那么，这次物理考试，应该让谁吃‘抽象的鸡’呢？大家猜猜？对了，就是那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，可这次却偏偏只考了七十几分！因此我建议，‘具体的鸡’，请谦虚者吃，‘抽象的鸡’，就留给他们！”大家听了有默默含笑的，也有低头深思的，班主任又说：“不过，我也要补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡！”于是“哄的”一声，教室里又一次响起愉快的笑声。班主任的话既是对谦虚者的肯定与表扬，也是对骄傲者的既含蓄又明朗的批评。
5
．幽默有助于及时缓解学生的紧张心理
女同学小张因到校医室打针迟到了两分钟，气喘吁吁地站在教室门外，由于恰好嗓子发炎喊不出“报告”二字，在教室外急得小脸通红，双手紧紧抓住教室的门框，好在班主任及时发现了她，于是立刻对她说了一句：“我一看就知道你特别特别地爱我们的教室，瞧，你把门抓得多紧！进来吧！”那学生笑眯眯地进来了，自然不再慌乱，并打心眼里感激这位善解人意的老师。
[
思考与操作]
1
．你尝试过宽容学生的过失吗？当宽容学生时，你和学生会有怎样的体会和改变？
2
．试着幽默一下或自嘲一番，看看学生对你的看法是不是有所改变？
