200 7年英语高考试题分析与教学回顾
一、2007年高考英语试题总评
1. 试题变化
书面表达不再象过去给出具体内容，而是指给出题目让考生自己发挥，给考生了一定的自由空间.
2、对试题的总体印象
2007年高考英语试题严格遵守高考说明，遵循了语言学习考试规律. 其性质决定了它的指导性, 为学生的复习备考指导和方向性作用。试题. 体现了命题原则，考察面广 重点突出，加强了语言运用能力的测试，问题设置科学合理，符合语言学习规律。延续了以往的命题思路和题型设置，难度有所加大，但在正常范围内，较平稳。试题的测试自始至终都融于情景之中。强调语言知识点在不同情景中的实用性，给学生的发挥能力提供了空间。题干内容积极向上，体现了素质教育的内涵。人文和谐意识突出。
二、分块评述
1 语音 (5分)
知识点分布: 考察元音字母的ie ,ai 组和发音各一道；元音字母o 一道，辅音字母c的发音一道，辅音字母th的组合发音一道。
试题特点: (1) 难度略有增加, 但没有偏、怪、难的选项. (2) 题中所设词汇均为考生常见常做的题。 (3) 考察的词汇均为动、名词, 其中有两个是形容词. 把词汇学习的重难点融于语音题中.
2单项填空
试题的，所涉及的知识点均是在备考中多次考练过的,较容易得分.
知识点分布: 动词部分6道 (其中18， 19题考时态及和时态连用的时间状语; 11题考动词的固定搭配; 9，15题考非谓语动词;14题考情态动词) 复合句2道(其中20题考定语从句； 8题考What引导的名词性从句; 20题考让步状语从句)，冠词1道，介词1道，情景对话1道，倒装句1道，介词短语区分1道。
试题特点: (1) 与06年相比单向填空题语法成分加大。难易度较2006年试题相比难度持平, 重视基础知识的考察. 无偏怪难题. 题中所涉及的语言知识点及考点的考察思路均在平时的多次考练范围中. (2) 重点突出, 动词部分的考察占题数量的近50%. 覆盖面广. (3) 语境清晰, 题干精练, 只要学生心细拿满分是没有问题的.
3 完形填空
试题分析
(1) 从语言知识点上分析: 涉及动词10个（21、22、23、25、27、29、34、35、36、37）; 形容词、副词5个(26、30、31、33、39); 代词1个( 24); 名词1个(32) ; 介词搭配1个（38）; 连词1个(28)；疑问词1个（40）。
(2) 从上下文语境和语言点所占比例上分析:
语境和语言点结合题: 21、22、25、26、27、29、30、31、33、34、35、36、38、39 .语言点题：24、28 语境题多于语言点题,符合完型填空的题型特点.
试题特点:
(1) 文章的题材：一篇记叙文，内容讲述了“我”在麦当劳遇到的一对老夫妇吃饭的故事。写作方式平铺式，情节正常。学生熟悉, 易于理解.
. (2) 文章的长度较短。文长213字。（06年 226个字， 05年文长281个字)，每空平均间隔10.7 字.完型填空文章常规长度是260—300 个字。
(3) 文章结构完整，行文思路清晰，挖空设置科学，提供的正确答案有充足的条件, 但有些题简单有余。文章的选材不购新颖，缺少亮点。
4 阅读理解
试题分析
（1） 共5篇文章，题材广泛
篇数与往年相同：题材涉及学生上网，风俗习惯，名人介绍，劳务输出，野外动物对天气变化的反应等
（2） 保持较大阅读量
总阅读词汇量约 和06年（2020字）, 2005年 (约1950字) 及2004年(约2030)的阅读词汇量相比持平.
( 3 ) 与2006年相同的是的高考阅读理解中长难句减少，文章叙述流畅，易理解。
( 4 ) 20道题的题型分布：
细节题7个（41、46、47、51、54、58、59）.
主旨大意题3个（44、48、55）
逻辑推理题3个（52、50、57）
词义推测1个（45）
文章的结构考察2个（42、49）
作者的观点和意图2个（55、49）。
试题特点:
（1）阅读理解题型的设置完全符合考试大纲规定的要求：“1、理 解主旨要义；2、理解文中具体信息；3、根据上下文推断生词的词义；4、作出简单判断和推理；5、理解文章的基本结构；6、理解作者的意图和态度”。
（2） 试题延续了近年来的重逻辑推理题，主旨大意题，推断词义题，细节理解题的数量与06年相同。07年的试题增加了对文章结构的考察。其中逻辑推理和主旨大意题仍是考生的弱项。
（3）文章线条流畅, 易懂; 材料的选择贴近生活,但靓度不够。我个人认为没有06年的阅读材料新颖。
(4 )大部分题答案设置较浅, 各别题较难(如:53, 55、60题).
5单词拼写
试题分析
(1)试题考察单词的长度均在5—6个字母以上.
(2)考点分类: 其中动词 4个; 名词5个; 形容词个; 副词1个.
(3)难度略有增加。所考的词均是常见常用词.
试题特点:
试题要求考生不但要熟练掌握单词的正确拼写, 同时要求考生根据语境，确定该词的词性、时态、语态、名词的单复数, 大小写等诸多因素，决不能写出该词就万事大吉. 如: 74题Winning考生会误写成Win 或winning。75题的Exhibition误写成exhibition
6 短文改错
试题分析
(1 )知识点的分布：名词单复数1个（77）、动词部分4个（78、79、82、84）、代词一个（85）、连词2个(82、85)、形容词、副词1个(83) 、正确1个(80) 介词一个（81）
(2 ) 错误的设置比率: 1对7错2加。
试题特点:
(1 ) 短文该错试题错误设置覆盖面广, 类型有特色,重点突出, 以动词名词为主, 较好地考察了考生语言基础知识及语言的综合运用能力
(2 ) 出题规范, 错误比例设置符合高考的常见规律: 1对7错2加减.或1对6错3加减(2005年的该错试题比例).
(3 ) 文脉清, 设题难易度适中.
7 书面表达
试题分析
2007年高考的书面表达要求考生根据所给材料、提纲以及要求写一篇次数不少于80的英文稿件，开头已写好。今年书面表达的特点是半开放性的，不同于以往的写的内容已提供。这是今年高考题的一大改进和亮点。它给了考生自由发挥的空间。书面表达要求考生用好关联词, 5大句型, 分词, 复合句等, 该题型高考前我们练过多次. 这里,不再做过多赘述.
三．试题给高中英语教学带来的思考
析读07年高考英语试题，我认为它给高中英语教学带来几点思考
1、加强基础知识和基本功的训练
分析07年的高考试题感觉不难，但考生拿不到高分，为什么？原因有三。语言点知识繁杂，考题占分值小。如果是基础不扎实，对语言知识记的不准确，不到位，分数就会一分一分地丢掉，看起来简单的题拿不到高分。平时教学应多注意语言知识的落实，狠抓知识的记忆，做到记清记准。
2、阅读是英语教学的主旋律
利用教材，同步阅读，英语报等提供的丰富的阅读材料对学生进行阅读训练，以增加信息量，知识量的储存。同时应注重对阅读材料不同题材题材的结构分析。对结构的分析能很大地促进阅读质量。
3、注视对解题技能的训练。
逐步向学生渗透个题型常考的靠垫并帮助学生掌握一定的解题技巧，加强实战训练。
4、 增加重点热点知识的复现率
对时态，非谓语动词，动词的固定搭配这类高考的难点，热点，重点知识要多重复，增加其复现率。三遍五遍不多，七遍八遍不少。让这些知识在学生心中扎下根，融会贯通。
6、热爱教书，热爱学生，踏实敬业，不怕吃苦, 不断学习进取，提高教学水平和教学艺术。