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作者:西安高级中学来源:本站发表时间:2008-11-21

  家庭是学生最先接受教育的地方,父母是我们的学生最早的老师。家庭教育有着无以替代的重要作用。因此,我们班主任和学生家长保持密切的联系和相互合作是相当重要的。

  一、家长工作策略

  家长工作直接对象是学生家长,一般说来,多数家长重视对子女的教育,注意培养孩子的良好的品德和行为习惯,关心子女的学业成绩和身心健康。但也有个别家长在教育子女的思想上方法存在不同程度的不足,这就需要我们班主任与家长共同沟通。我们在做家长工作时,要注意以下二点:

  1、谈话时要注意方式:

  我们要尊重家长,与家长交谈我们的目的就是要取得家长的信任和帮助。有的班主任与家长交谈时,开口就是:“你的娃儿这么笨,这么调皮,你当家长是怎么管的?”“你们家长怎么当家长的,出了问题我们班主任不负责”。一开篇就这么说,问题没解决,先就跟家长闹上了矛盾,搞成了僵局。因此谈话时我们要委婉一些,和蔼一些,与家长共同探讨,寻找解决问题的办法。

  2、谈话时要有的放矢:

  我们每个班几十个学生家长,他们从事的职业不同,文化修养、政治素质不同,社会地位、经济状况不同,因而他们的思想意识和教育方法有差别。有用金钱、物质刺激学生的家长,有用暴力惩罚学生的家长、有对学生放任不管的家长、有对孩子的教育束手无策的家长等等。

  比如我们班有一位学生家长是个百万富翁,开有一家砖厂、一家矿石厂和一条公路经营权的大老板,但他对孩子的教育根本不管不问,从来就不来开家长会,而且振振有辞地大谈自己的教育理论——娃儿嘛,树大自然直,要乖自己乖。针对这种情况,我专门去做了一次家访,家访之前做了非常充分的准备,查找了许多资料,收集了许多“树大不直”的事例。家访时,这位家长先是态度十分傲慢,瘫坐在老板椅上,很神气。我呢,不急不躁,娓娓道来,从他孩子在学校的表现谈起,谈优点,谈缺点,讲现在,谈未来,讲事例,讲教训,慢慢地这位家长放下了自己的架子,静听,点头,最后信服地说:“老师,谢谢您给我上了一堂课,过去我一直不重视孩子的教育,现在看来错了。今后我一定配合您搞好家庭教育……”从此以后,这位家长变了,常常打电话到学校询问孩子在校品德表现和学习情况,并汇报孩子在家的表现,这位学生在教师与家长的共同教育下,学习、品德有了很大的进步,以理想的成绩升入了隆昌二中。

  我们应该看到,不管哪种类型的家长都有一个共同的点,那就是想把孩子培养成一个有用的人。根据这一共同点,只要我们找好切入点,班主任老师就一定找到与家长共同的话题,只要班主任老师推心置腹,讲话入情入理,以理服人,一定可以医治好家长在教育上的疾患。班主任要和家长合作好,关键在班主任一方,班主任要主动,要因时、因事、因人而异,当好家长的参谋,调动家长的积极性,定会取得最佳家校结合的教育效果。

  二、开好家长会

  家长会是沟通家长与学校的联系,协调班级与家庭的教育的纽带。开家长会,一定要注意事前的准备工作,确定会议主题和研究的工作重点,写好提纲,切忌勿忙无准备地召开家长会。另外,在召开家长会之前,要与家长取得联系,通报会议内容,让家长来开家长会做到有所准备。我们班主任在家长会上的讲话应以鼓励为主,对个别学生比较严重错误或缺点,不要在大会上指名道姓地讲,对于这样的学生可以会后留有关家长个别谈。有些班主任召开的家长会形式多是以老师一个人讲,下面家长听的形式进行,教师永远是家长会的主角,学生一概被排斥在家长会之外,家长怕,学生也怕,结果是家长会后,家长与孩子之间就开始进行“美伊战争”。

  现在,新课程改革已经让家长会逐渐地改变了那种由班主任一人唱主角的传统做法。家长会上,滔滔不绝的不再是老师,而是同学,是家长,他们诉说着心里的体会、经验、期望。同学与同学之间的距离拉近了,家长与家长之间认识了,几十个小家庭在这儿融成了一个大家庭。家长成了家长会的主角,学生成了家长会的主角。

  记得去年11月我班召开了一次家长会,我把主题确定为“真诚沟通,从心开始”。这是初中一年级第一次家长会时,有些学生根本不想让家长知道自己的在校表现,不想让家长来参加家长会,有四五个学生根本不回家说班上开家长会。另外,通过作文和周记反映,学生对家长的报怨很多,比如不让看电视呀,比如唠叨多呀,比如家长望子成龙望女成凤给他们的压力大呀,比如家长爱打牌有时输了钱还拿娃娃出气呀,比如读书无用论要求娃娃出外打工呀等等。于是我将这次家长会的目的定义为——给家长和学生搭建一个沟通的平台,让学生把平时想说又没有机会说不敢说的话,说给爸爸妈妈听。同时,也让学生听一听父母的心声,从而达到相互沟通,相互理解的目的。

  家长会前,我在班上做了充分的准备:一是安排每个学生写一封给爸爸妈妈的信,主题是“爸爸妈妈我想对您说”,并从其中筛选出有代表的6封信。二是让每一位来参加家长会的家长,也想好一句最想和孩子说的话。三是安排学生在黑板上写上主题“真诚沟通,从心开始”,并在后面的黑板上写上“欢迎爸爸妈妈”。

  开家长会时,学生和家长坐在一起。每一位学生倒一杯茶水放在自己父母面前。首先由班主任和各任科教师向全体家长汇报班里的情况,介绍各科的教学情况。然后是四个学生男女声小合唱《一封家书》,紧接着开始家长会的重头戏——学生朗诵给爸爸妈妈的一封信,最后让每位家长自由发言,说说自己最想给孩子说的一句话。

  在这个过程中,家长们听到学生朗读给爸爸妈妈的一封信时,整个教室相当安静,家长们倍受感动,有的甚至都流泪了。他们被学生真诚的气氛所感染,也畅所欲言,就连七十多岁的爷爷也谈了自己的想法,真情感人。最后在《感恩的心》的歌声中,我们结束了这次愉快而有意义的家长会。

  这次家长会取得的效果非常好,具体体现在:

  一是许多家长向我反映,这次家长会对自己的触动很大。通过孩子向自己说的心里话,更加了解孩子心里的真实想法,也体会到了孩子也有自己的烦恼,从而检讨自己在教育方面的失误。家长与孩子的交流不再仅仅是停留在学习上,而是深入到学生们的内心世界。

  二是孩子理解了爸爸妈妈的辛苦。他们在作文中写到:听到这么多父母的讲话,我终于明白了父母心中的想法。“望子成龙,望女成凤”这是每个家长的期望,他们为了达到这个目标而督促我们好好学习。而我们呢?是否为了这个目标而努力奋斗了呢?当面对父母的善意的批评,我们是否又理解了呢?当面对父母的关怀和爱护,我们是否又重新振作,向着新目标奋斗了呢?想到这些,我揪心自问:“你做到了吗?”答案是肯定的——没有。想到这儿,我不敢再想了,泪水已打湿了双眼。爸爸妈妈及老师,借此我想对你们说:“请你们再给我一次机会,再相信我一次,我会尽全力去学习,去拼搏,不会再让你们失望,再让你们伤心;最后再向您道一声您辛苦了。”

  三、不容忽视的家访

  家访的目的是沟通学校教育和家庭教育,使之相互配合。家访工作中,教师要了解学生家庭经济情况、家庭成员关系、学生在家的学习、生活情况。要向家长介绍情况,即学生在学校的思想表现、学习成绩、同学关系、纪律表现等。与家长谈话时最好请学生一起参加,也要允许学生发言,说出自己的意见,最忌教师向家长告学生的状。

  当然,作为班主任,熟悉和了解学生是非常重要的。应该说,这方面我也是非常尽心尽力的:比如我能说出每个学生的年龄、父母姓名、家庭住址、联系电话;我能说出每个学生自入学以来每次月考的分数、班级排名、年级排名及升降情况;我能说出每个学生在校的每一次迟到缺席、每一次违纪、每一次奖惩;我能说出每个学生的发型、服饰、性格、情绪、特长、爱好……

  所以,刚参加工作时,对家访,我都没有过太多的重视。我的理由也很充分:我没时间,也不愿意为此而去耽搁家长的时间,何况我自我感觉对学生了解得足够了。

  我没想到,几次家访经历竟一下子摧毁了这些在我脑子里早这些已根深蒂固的借口和理由;我没想到,几次家访竟让我一下子知道了那么多青春生命成长背后的悲欢故事;我没想到,当我以这种方式走近学生时,我发现我对他们是如此陌生……

  1、一次未能成行的家访

  比如我的学生李林,在入学时成绩160多分,在我们乡村中,就算是比较好的成绩了,他也很爱向同学们讲历史上的一些奇闻轶事。就冲这一点儿,我对他就有几分好感:这种类型的学生爱看书,知识面广,就是班上的“苗子”。半学期后我发现他性格不象以前那么开朗了,听写单词也达不到老师的要求了,数学几次考下来也十分不理想。我也曾找他交流过,也曾对他的学习方法进行指导过,可收效甚微。他脸上的笑容也越来越少了。他究竟怎么了?一段时间,一枚硕大的问号总在我头脑盘旋。看来,我只有去家访看能不能寻找到问题的答案了。

  那天,我先把李小林叫到办公室,和言悦色地说:“我打算到你家去一趟……”

  我满以为他会答应,哪知他一听完我的话,脸憋得通红,泪水就扑簌扑簌地流了下来:“老师,不……”

  “我想了解一下你在家里的学习情况,我想见一下你的爸爸妈妈……”我尽力地想说服他,可他就是不同意。看着他那双忧伤无助的泪眼,我一时竟不知如何是好。

  既然他不愿意,我也不好强意而为之。但我心里更多了一层疑惑:在他背后,究竟发生了什么呢?因为他是外乡镇的,借住在外公家。班上同学也不清楚。

  隔了段时间,我背着他拨通了他家的电话,接电话的是人说他外公。当我问起小林的爸爸时,一个回答让我大吃一惊,原来他爸爸两个月前患肝癌去世了!

  或许就是无法承担父亲离去的伤痛,稚弱的他性格和情绪上都变了很多——变得内向、落落寡欢、脆弱,特别不愿意人家知道他父亲已去世。他甚至不准妈妈外公一家人将这事儿告诉老师……

  当我知道这些后,我的心震颤了:父亲在一个人的成长旅途是多么地重要!他却默默地承受着这种大悲大苦,由于无助的心心灵无所归依,由于有些苦痛无处释放,他在心里打上了一个大大的心结……而这一切,当班主任的我竟浑然不知……歉意,悔意让我在后来的日子里更加地关心他。他也在同学们老师们地帮助下走出的失去父亲的悲痛,现在这们同学正就读于一所全免费的军事院校。

  那次家访,虽然未能成行,但我开始动摇了以前对家访的看法:呆在学校,对学生的了解是不够的。原来,每个学生背后,都有一片我们陌生的世界啊!

  2、一次让我惭愧的家访

  本来我是不打算做这一次家访,我们班的曾燕同学获得了内江市作文竞赛一等奖,免费坐飞机到海南参加夏令营活动。因为放假,我是去通知他的。这位学习成绩优异,兴趣广泛,全面发展,应该说是我这几年年从教经历中遇到的的最好的学生。

  对我的到来,曾燕同学的父母非常欢迎。在交谈过程中,他的父亲讲述了他的一些教育方法。

  “对孩子的成长,作为一个父亲,我深感教育责任重大。我毕业于师范专业,对教育的规律有一定的了解,但仍然觉得自已所学不够。因此,凡是有关家庭教育的,只要目力所及,我都不厌其烦地学,报刊上的教育栏目必看,国内外的教育典范,都尽量一一记下。”

  “在教育孩子时,我们首先要她做一个正直、追求上进、有抱负的人,同时也从自身做起,以身作则,当好榜样!”

  “一个孩子难免经常犯错,作为家长,如何对待的态度是非常重要的。孩子在家里做错了事情或成绩不好,我们都不会简单地骂他,而是和她一起共同找原因,这样就最大限度地减少了再犯同样错误的可能性。对孩子一味骂,其实作用微乎其微。只有朋友式的交流才会取得意想不到的效果!我追求的是朋友式民主沟通!”

  “我们从未要求她学习要达到什么成绩、名次!”

  “我不想把她捏成固定的模子,而是希望她自由和谐地发展,让她无时不享受到成长的快乐!”

  就这样,他父亲娓娓道来,我听得几乎入神,以至于我认为我是来听一场教育专家报告的。这让我为我在学校德育讨论会上的肤浅发言而羞愧!这让我为我在家长会上的指手划脚而汗颜!一个普通学生家长能想到这么多,能够做到这么多,这给我们从事育人工作的人来说该有多大的启发!

  看来,家长也是我们学习的榜样!

  四、关注留守子女

  在改革开放和市场经济迅猛发展的现状下,许多的农村人们为了改善自己的生活,为了为子女创造更良好的成长条件而外出打工,大量的农村老动力涌向城镇,特别是大中城市。从而很大部分人与子女、父母处于分离状态,由此便产生了“留守问题”,增多了一大群“留守孩子”和“留守老人”。而且随着社会的进步发展,留守问题也越来越严重,留守子女的队伍也会进一步扩大,据2000年的全国人口普查资料推算,全国留守子女规模已经达到2290万人。上学期,我校进行调查时,就有70%多的学生是留守子女。而这些留守子女大都存在以下问题:

  1、生活中缺失亲情,心理健康堪忧。

  由于经济原因,民工回家次数很少,长期分离和缺乏联系使孩子在身心成长过程中无法得到父母的引导和关心,家长无法了解子女的心理变化。父母对子女的歉疚往往用物质弥补,子女的亲情缺失导致对家长的怨恨,与家长沟通障碍加深。在长期情感缺失和心理失衡的影响下,许多农村留守孩子因“情感饥饿”而产生了厌世自闭、社会逆反、拜金主义等不良心理。

  2、学习状况不容乐观。

  一方面,打工父母对子女期望值过低,部分农民工潜意识里认为,农村孩子学业有成的机率不高,对孩子的学习缺乏硬性约束,将孩子的学业定位在完成九年义务教育上,将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面,打工父母对子女期望值过高。一些打工父母因自己文化少,在外出打工中体会到了因读书少所受到的各种冷遇,发誓要让子女出人头地,不切实际地向孩子提出只要成绩好要什么给什么,但又长期不在身边,缺乏正确的思想道德教育,有的成绩好,但表现差,有的成绩差,表现也差。

  同时,90%的留守子女与外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起,作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体差,特别文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍,教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活,根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

  3、隔代监护不交心,监护职责浅层化。

  “留守子女”由隔代亲人或其他亲属监管,由于体力、知识等原因,监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀,无法尽到对孩子的教育责任。有的监护人对待孩子迁就放任;有的漠视孩子交流思想的要求;有的对待孩子粗暴,甚至谩骂、体罚。隔代监护往往不能提供健康的亲情交流环境,“留守子女”缺乏必要的家庭教育氛围。

  4、行为偏差,甚至出现道德滑坡。

  由于父母长期不在身边,儿童和监护人之间关系往往十分特殊,只要不犯大错,监护人对孩子的行为一般都采取认可态度,由于缺乏及时有效的约束管教,部分留守儿童纪律散漫,存在行为偏差。许多留守孩子在家里不听祖辈教导,在学校道德品行较差,不遵守规章制度,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学、偷盗等行为,有的甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题,监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

  所以我们当班主任的,要特别重视留守子女的教育问题,具体来说,可从以下措施入手:

  一是要更多地关心照顾他们,让他们在老师、同学群体中成长,让他们受到更多的监督、照顾与关爱,减少他们心灵上的寂寞;

  二是要对留守儿童登记备案,记下家长的联系电话,开通家长(监护人)热线,要经常与家长(监护人)联系,了解孩子在家的情况。要充分利用假期、春节家长回家的时机,与家长面与面的交流,使家校教育共同对学生产生合力影响。

  三要经常组织留守子女参与文娱体育活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情。

  四是要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育,强化留守子女自尊、自立、自强、自重,帮助他们做到知法、守法,引导他们走过人生发展的关键时期,促进他们健康、和谐发展。

  五是要努力改变家长的教育观念,满足子女亲情需求。要通过大力宣传使父母改变那种“只要给孩子留下更多的钱,让孩子有实力接受更高的教育,就是对孩子负责,也是自己辛苦打工价值的体现”的错误片面观念,充分重视子女情感需求和人格的健康发展。即使没有能力将孩子带到城市,也应留下一位专门负责他们的学习与生活,以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变与子女的沟通和交流方式,最好做到每个星期至少联系一次,不仅仅谈学习,也要关注他们的道德发展和精神需求。在交流形式上,除电话联系外,还可以用书信的方式,这对于孩子情感的发展非常有帮助。

  以上就是我在这几年班主任工作中的点滴心得,点滴体会,由于我才疏学浅,不善言辞,如有不正之处,还万望大家批评斧正!最后,我真诚地祝愿大家在今后的工作中,一帆风顺,万事如意,事业正中午的太阳如日中天,生活如正宗的蜂糖甜蜜美满!


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