一、家长在家庭教育的作用和误区
孩子上了高中，家长的心态出现了许多新的变化：高中只有三年的时间，一晃就过去，如果孩子发展不好，不能取得好成绩，考不上大学就难了;高中阶段又是“多事之秋”，许许多多的问题可能会在高中时出现——早恋的问题，离家出走的问题，加入落后团伙的问题，追求高消费的问题……的确令人担忧;有的家长可能会想，孩子上了高中，家长的话更不爱听了，是不是顺其自然算了;有的家长在想，高中的功课难度大，家长已经辅导不了，应该怎么办;还有的家长在想，社会竞争越来越激烈，下岗的人这么多，孩子将来能不能在社会立足……家长这些想法的出现，给我们一个重要的启示：高中阶段，对任何一个孩子来说都是一个非常关键的时期，对高中孩子的家庭教育，只能加强，不能削弱，更不能放弃。每一位家长都应该和自己的孩子一起成长，面向未来，迎接挑战。
高中的孩子，离成人、成才的日子越来越近了，家长们常常在心里描绘着孩子的未来，孩子应该成为一个什么样的人才，但却很少想到，明天的社会需要什么样的人才。近几年，实施素质教育已经成为我们的大政方针。我们每位家长都应对素质教育有基本的认识，配合学校，为全面打好孩子的素质基础而努力。要切实重视孩子德、智、体的和谐发展，重视孩子的心理健康，不能重智轻德，重知轻能，重成才轻成人。
培养孩子成材(才)是一个系统工程，家长是家庭教育的管理者和实施者，家长的作用主要体现在三个方面：
一是家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质时时刻刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
二是家长是有目的进行教育的实施者。孩子基本素质的形成和家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和父母的作用。
三是家长要为孩子创造一个健康成长和学习知识的良好环境。这里说的环境包括物质环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物质环境;由家长高尚的品德、健康的心态和不断进取的精神所营造的家庭氛围是良好的心理环境。
适度的家庭教育可以帮助学生延续学校教育，如果家长教育不当，对孩子的学习、对学校的教育其实是很大的破坏。有人总结了家庭教育中常见的几个误区：
误区一：把孩子当作实现自己梦想的工具。很多家长都曾表示，要让孩子实现自己当年的梦想，但是简单地把孩子当作自己“还愿”的工具，反而会使孩子产生逆反心理。会让孩子感觉他学习是为了父母，而不是自身愿望考虑主动学习。
误区二：孩子遇到挫折只会一味指责。孩子遇到问题一味指责是家长在教育孩子方面做得最差的。要帮助孩子寻找学习过程中的具体问题。从初中到高中有一个短暂的过渡阶段，如果孩子在这个阶段，及时调整学习方法，学习很快就能跟上，否则会有落伍的可能。孩子需要的是心理和方法上的具体引导、帮助。
误区三：对孩子的期望值太高。把孩子培养成艺术家、音乐家是很多家长的期望。他们把物力、财力、精力全都倾注在孩子身上，对孩子在艺术方面的期望远远超过了培养兴趣的范围。孩子的课外时间表安排的满满的，每天像上了弦一样，学习心态自然不会很好。我们成年人都明白，毕竟大千世界中普通人占多数，家长应该尽量以平常心对待孩子的成长，一味的抱有高期望值，只会让孩子痛苦，让我们自己失望。
误区四：不知道如何帮助孩子学习。考多少分?排名多少?这些问题不要等孩子考完了再问。家长只要对孩子平时表现多留意一些，就基本上知道孩子的学习情况。家长要注意孩子的学习目的是否明确，并要及时地和各科老师进行沟通，平时注意了解孩子对待作业和错题的态度。
简单的责备不但于事无补，甚至事与愿违，加重学生的焦虑情绪。家长应该以健康的心态对待孩子成长过程中的顺利与挫折，这也会对孩子形成健康的心态起到潜移默化的影响。
误区五：不重视德育教育。加强孩子的思想品德教育恰恰也应该是家庭教育的重点，这个“德”，包括政治方向、思想观念、道德品质、良好的个性心理品质、自我教育能力等方面。假如把智力因素比喻为一般资源的话，那么“德”就是“能源”、“动力”和“导向”。
有的家长觉得社会风气不好，老实人吃亏，社会上有道德滑坡现象，我进行德育有什么用?社会上确实存在这些问题，如果我们放松了对下一代的教育，孩子身上缺乏正气，会失去辨别力，将来还可能走上邪路。因此家长要树立强烈的社会责任感，教育孩子有优良道德，不仅有利于孩子健康发展，有利于家庭幸福，实际上也是对社会做贡献。
德育属于非智力因素，德育水平对于学生的智育，即学习成绩有显著影响。一个学生要想真正学习好，要有几个基础方面作保证：①责任感：我学习为什么?从小时候对家庭、对父母、对自己、对老师负责，发展到对集体、对国家、对社会负责。没有责任感就不认真学习，也就没有持久的动力。②学习兴趣：兴趣是最好的教师，没兴趣就不愿意学习。③意志品质：意志品质好，才有毅力、有自觉性。④要有良好的习惯。这些都是非智力因素，是德育的内容，要在学习过程中，在生活实践中培养。
