在我校2011届高考复习工作的序幕拉开之即，我回顾了去年一年的高考复习工作，并对过去的一年工作的得与失进行了总结和反思，现归纳如下：

　　一、 研究高考信息，看准复习方向

　　1、研究高考生物试题。纵观这几年的宁夏高考题、海南高考试题和其他省份的试题，可发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。特别是海南卷，虽然在试卷结构和内容上有一些调整，但依然以考查基础知识为主，以实验题的形式考查学生的能力等。这使我们能够更准确地把握复习方向，制定相应的复习计划。

　　2、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，(比如选3不考植物体细胞杂交，但好多老师还在花大力气复习)，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

　　3、合理利用其他资料。高考复习中，获取信息的途径、方法很多。除了必备的资料外，我们还从网上下载了一些有用的资料，在模拟考试时，我们从金太阳，西工大附中，弄了几套试题考察学生，也收到了一定成效。

　　二、重视基础和教师拓展，更加注重能力的培养。

　　1、注重知识体系的重组，形成学科知识网络。

　　高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、拓展和深化，而好多学生复习时连课本都不带。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点问题入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合试题也是如此。因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。

　　2、通过专题教学，培养学科内综合能力。

　　专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。去年我们所做的几个专题教学，为学生在高考中取得优异成绩打下了很好的基础。我们做了以下几个考题：

　　⑴题型专题 ①选择题解法初探 ②100道选择题训练 ③30道选修一和30道选修三习题训练

　　⑵实验专题 ①实验题型的归纳讲解 ②生物学实验设计的讲解和分析及题型训练

　　三、调整心态、培养素质

　　高考是实力+心态+机遇的一次综合大演练。具备健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。这既是对学生的要求，也是对老师的要求。

　　1、师生都要正确对待考试。在高三复习中，考试是频繁的。在考练中时刻提醒学生将错题整理，平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，以便在高考中不犯或少犯，所以不能因一次考试失误就谩骂学生，打击学生。

　　2、创设良好的复习心理环境

　　人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说，影响最大的恐怕就是开学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。我们要及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。

　　四、存在的不足和问题

　　1、对学生的关爱还不够多，没有很好地深入所带班级，来了解学生的学情

　　2、由于科目之间时间的竞争，协调训练不太平衡，基础差的学生多、时间紧，要做到段段清、节节过关还有一定难度，消化的时间抓的不够好。