基础教育课程改革不是颠覆性的运动，不是淘汰式的演进，而是激活式的重建，是人性化的变革。这是我从2007年秋季开始开始加入西安市新课程改革的先锋队，历经三年的完整的实施过程而得出的深刻认识。这三年是我从教十年中痛苦最多、收获最多、矛盾最多、思索最多的三年，总结一二，继续前行。
如何掌握新课程课堂教学设计的理论和方法，切实提高教师课堂教学活动能力。如何创设有效地课堂教学情景，这些是我在这三年的课堂教学中思考最多的问题。颠覆以前语文课堂教学的所有理念：形、音、义的基础不在强化?字、句、篇的讲解不再落实?那么，语文工具性的学科性质就要逐渐消失。淘汰以前语文课堂教学的所有形式：边老师的滔滔不绝为学生的滔滔不绝?变学生回答问题为老师回答问题?那么，语文学科人文性的学科高度就要逐渐下降。所以，我们不是要改弦更张，而是要推陈出新。
第一，要构建起语文的新理念。
一是要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中的语文书杨包含：语文的积累、预感，语文学习方法和习惯;阅读能、写作能力和口语交际能力;思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。提高特的基本途径是扎好高中语文课程目标“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”和“发展传放心”的落实。
二是要注重语文应用、审美与探究能的培养，促进学生均衡而有个性的发展。课程内容要加强与学生生活经验、实际需要的联系，注重设计并开展应用性强的语文实践活动。
三是遵循共同基础与多样性的统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
第二，要改变一种认识：语文教师的魅力不等于语文课堂魅力。
小乌鸦得知鸟王要举办选美大赛，想参加却苦于没有美丽的羽毛，于是，把众鸟在水边梳洗而掉落的羽毛全都站在自己身上，光彩夺目，结果选美时被众鸟拔下，仍旧便会一只乌鸦。新课改课堂中的语文老师不能只独自做美丽的众鸟，学生也不能做将老师美丽的羽毛粘在自己身上的小乌鸦，他们应该有属于自己的美。所以，学生思维的魅力才是语文课堂的魅力。
第三，要落实一种做法：语文教学就是教学语文。
语文课就是教师通过语文教学，教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。新课程提倡“跨学科”“跨领域”学习。强调语文课程与其他课的“沟通”“整合”，但不能丢掉语文“本学科”的教育目标和任务。所以，必须从语文“本学科”出发，还要回归语文“本学科”。无论说什么，做什么，都必须充分考虑语文课是学生积累、理解、运用母语的课，是学生开展读、写、说、听的综合实践课，是学生在文本研读中提高语文素养的课。
不管教学改革怎样进行，终究还是由高考来检验，那么，新课改之下的高三教学要如何进行，我谈一点体会。
高三语文复习一般会经历三轮，学生的复习按部就班。在这个过程中，要引导学生学会发现自己的弱点。在整体复习思路跟着老师走的同时针对自己特点确定补漏方案。
三轮复习要学会找重点。重点也是难点，会拉开考试的分数。语文试卷哪些环节的区分度大呢?首先是选择题部分30分左右的选择题，好一些的能得24分左右，差一点的只能得12分左右;其次是现代文达阅读部分，25分的题目，好的只能得18分左右，差的常常在12分上下;第三个环节是文言文翻译和诗歌鉴赏部分，前者总分一般是10分，好的8分以上，差得不足4分，后者总分一般是8分，好的6分以上，差的不足一半。其实，就区分度而言，在选择题内部，语言基础知识部分更容易有差距;在现代文大阅读内部，现在热门的探究题区分度并不大，反而是信息整合和关键句的理解更容易有差距。所以，复习时，一定要善于发现这些区分度大的题目，细心研究这些题目的特点，加大训练量，总结答题技巧。
作文分值最大，考分差距并不大。从各地高考作文判分接过卡，大多作文得分集中在总均分上下3分区间。出类拔萃者是因为找到了某种独特的构思，还具备超常德写作示例。作文得分的差距最大的原因在于审题和构思上。
关于文言文翻译题，学生常犯的错误时，只写出达意，有蒙混过关的想法。解题要点是，现根据前后文看大意，再结合大意落实具体词句的含义和句式的特点，培养学生的得分点已是非常重要。
诗歌鉴赏题要明确摄体的角度。考查内容、考查思想情感和考查艺术手法。这当中，居核心地位的是，对诗歌思想感情的理解。影响是个体的分的，还有答题方法问题。要提高答题的要素意识，适当怎发达答案的覆盖面，提高得分可能。
阅读题的答案要点在于紧扣文体特点思考问题。散文类最根本的是，要把握文章的思想感情，明确文章的结构，一会思想感情的手法;小说类关键要学会根据情节分析人物形象，把握文本的思想意图。只要在核心问题上把握准确，思考其他问题就有了很好的切入点。
2010年高考结束了，我们还必须研究新高考、探究新路径。
一要切实增加学生的知识积累，构建缜密的知识体系。
二要着力指导学生深度阅读、个性阅读，增强理性思变能力。
三要帮助学生更新写作理念，倡导真情自然表白。
