国家新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性，满足教师和学生日益发展的需要。校本课程的开发与实施，为学校全面实施素质教育拓展了新的空间，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生个性的发展，提供了崭新的舞台。随着我省新课改的步伐日益临近,校本课程的开发,使我们的每所学校、每位教师都面临着一种挑战和机遇，也是我们当务之急需要解决的迫切问题。只有解决好校本课程问题，才能为新一轮课程改革顺利实施打开一条绿通道。我校是一所具有百年悠久历史的省、市重点中学，文化底蕴深厚，师资力量雄厚，积极开发校本课程，为国家新一轮课程改革培养新世纪需要的高素质、高水平，具有创新精神和实践能力的人才做出贡献是我校义不容辞的责任。为此，我校决定大力开发体现整体教师能力的，具有学校办学特色的和促进学生全面发展的校本课程。为了使开发校本课程工作能够循序渐进地开展，特制定此方案。

　　一、 校本课程开发指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志“三个面向”重要思想、国家颁布的《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程方案(实验)》为指导，创新地体现我校“不断进取，追求卓越”的办学理念。以“发挥优势、挖掘潜力，师生齐动，建构课程”的原则，提高学校课程整体建设能力;立足本校，着眼“社区化、校际化、国际化”的合作，创建国家级示范学校; 以“基础性、多样性、实践性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性地实施国家、地方、学校三级课程管理机制，以提高课程的选择性与适应性，促进每一个学生的个性健康成长;提升教师开发课程的意识，促进教师的专业水平不断地发展;实现学校的课程创新，为百年老校长远、持久地发展奠定牢固的基石。

　　二、校本课程开发目标：

　　1.与国家课程、地方课程培养目标上确保一致

　　培养目标体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。注重研究性和实践性，促进学生个性健康发展，并为学生今后发展奠定一个良好的基础。

　　2、体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。

　　我校本着“使每个学生的个性都得到发展”的办学宗旨，结合我校承担的国家一些“十五”研究的子课题，充分发挥我校教师教科研力量，努力开发以培养学生科学素养方面的校本课程。如：我校研制和开发了对“智能机器人研究”为主题的校本课程，该课程目标明确，内容充实，不仅有理论基础，而且又有实践操作，具有开放性、操作性、实效性、和延续性，对调动学生学科学的积极性起了极大促进作用，同时，体现了我校教师的教科研的实力。课程的开发不仅激发了学生探究、研究的热情，而且培养了学生热爱科学，勇于创新的精神和实践能力。也培养了一批热心辅导学生科技活动的教师队伍。

　　3、让教师、学生、家长和社区人士有效参与校本课程的研制和开发，丰富课程资源，兼顾当地地区的发展需要。

　　4、满足教师专业发展的需要，激发教师创造性地发挥自己的教育才智。学校将创造条件，提供各种培训机会，给教师参与开发课程搭建一个平台。

　　二、校本课程开发实施流程

　　1.校本课程的学科建设基本实施框架

　　我们根据前期摸底调查的情况，结合教师自主开发的申报课程，同 时考虑到我校的实际情况，准备在我校进行以下课程模拟实验。

　　校本课程：

　　学科拓展类：《英语电影视听说》《散文欣赏》《中国抗日战争史》《化学与生活》《时政热点》《串词作文》《对联欣赏与创作》《邮票中历史 》《英美歌曲欣赏》《讲英语国家的背景知识》《英文报刊选读》

　　学科渗透类：《几何画板的应用》《视觉设计》

　　科学素养类：《智能机器人》《人与自然》

　　人文素养类：《礼仪中的美育》《形体美和中国古典舞》

　　身心健康类：《营养学与健康》

　　生活技能类：《物理中等实验设计》《电脑动画制作》

　　地方课程：

　　乡土风情类：《走进黄土高原》

　　游览名胜类：《西安旅游》

　　2.三年实施规划

　　1)酝酿准备阶段(2004年9月——2005年1月)

　　(1)对学校现有的课程资源、师资资源、社区资源等进行调查、分析。

　　(2)调查学校、教师、学生和社区的需求。

　　(3)结合我校特色，为校本课程定位。

　　(4)按照国家课程设置标准要求，写出所开课程纲要。(其中包括

　　课程目标、课程内容、课程实施步骤、教学方法、教学评价和教学安排)

　　(5)教师自主向校课程审议委员会申报课程。

　　(6)学校课程委员会审议，根据校本课程的总体目标与教师的课程

　　开发能力，对教师申报课程进行审议。

　　(7)审议通过后，教师编写《学生选修课程目录与课程介绍》。

　　(8)学生根据自已的意愿选课，每班选课人数不少于20人，才准许开课。教师撰写自己承担课程的使用教材。

　　2)模拟实验阶段(2005年3月——2006年7月)

　　学校为了保证校本课程的质量，达到开设校本课程的目的。对开发的校本课程用三个学期时间进行模拟实验，其宗旨在于通过不断地实践——反思——总结——完善，来建构我校校本课程体系。

　　模拟实验(1)(2005年3月——2005年7月)

　　模拟实验(2)(2005年9月——2006年1月)

　　模拟实验(3)(2006年2月——2006年7月)

　　3)总结各个模拟阶段开展实验的经验和教训，不断地改进、完善校本课程，编写切实可行的校本教材。

　　(1)教研室将会在学校大会上向全校教师通报各个阶段校本课程实验情况，并定期总结各个阶段开展实验的工作，写出书面情况上报学校，以便更好地指导实验工作。

　　(2)指导编写校本教材。

　　根据校本课程开发的原则，我们要求参加校本课程开发实验的教师编写校本教材时，采用改编、自编教材两种办法。如有困难，可以合作开发教材。每学科按18学时安排课程内容。

　　四、校本课程开发的组织管理

　　1.组织机构管理。

　　成立以校长为组长的校本课程开发领导小组，主要负责校本课程开发的组织与管理工作。同时，成立学校课程审议委员会，委员会一般由校长、教师代表、学生及家长代表和社区相关人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策，负责制订《校本课程开发方案》以及相配套的各项制度，检查与督导《校本课程开发方案》的执行情况等。

　　主任： 安保仁 胡世科

　　副主任：李瑞民 牛荣堂

　　成员: 万雪峰 吴信德 殷利民 段文仓 张淑莲 王丽娟 邢日伟 李关 樊正第 杨桂巧 张建武 李红秀 扬玉喜

　　2.校本课程设置管理。

　　正确处理好国家、地方、学校三类课程的关系，严格按照国家课程设置要求,开设校本课程,并保证所开设的课程能满足学生选课时要求,达到三年毕业时能获得8个学分的要求。同时，允许部分优秀学生跨年级、跨班选课。

　　3. 校本课程实施管理。

　　校本课程在实施过程中我们要突出研究性和实践性的授课原则，充分体现学生学习知识的自主性、探索性、创新性;学习方式的活动性、实践性、综合性;教学过程的情境性、合作性、建构性;教授方式的灵活性、针对性、创造性。

　　4.校本教材管理。

　　校本课程领域可选用教师指导用书，可为学生提供必要的操作材料或活动器材，不允许要求学生购买人手一册的教科书或资料。

　　5.校本课程评价管理。

　　学校要建立和完善课程评价制度，每学年审定一次校本课程，以不断改进校本课程的开发与实施。并加强对教师课程实施过程评定工作。在实施校本课程中，学校组织评审小组通过听课、座谈、问卷调查等形式，确定好、中、差三个等级，以实施考核;对实施中差的课程，则要求停课整改。

　　对学生学业成绩的评定注重过程评价，可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式来完成。对学生的学习情况评价纳入学生档案管理。

　　6. 教师管理。

　　每一位任课教师必须要承担一门以上校本课程的开发和实施。学校要把教师参与校本课程开发的情况纳入评优、评先等考核之中。对于在校本课程开发中为学校做出一定贡献的教师，学校将给予一定的物质奖励 。

　　五、其他

　　1.加强校际间的校本课程交流借鉴。

　　2.加强对参加校本课程改革实验的教师的培训工作 ，以达到预期

　　目的。

　　3.学校将根据课程开发的需求投入一定资金，用于校本课程的开发

　　和研制工作。