教学活动是师生的双边活动,“教”这个外因应力求使“学”这个内因产生一种能力。因此，本课教学的着眼点放在了学生学习能力的培养上，充分体现了新课程标准的基本理念。

　　教学中，首先通过一幅幽默“漫画”导入新课，激起了学生的学习兴趣,然后通过学生观察两组图，联系动物个体发育知识分析并引出“性别决定”，进一步训练学生的综合能力，深入理解“性别决定”知识，体现了从分析到综合的过程，使学生充分理解了自然界中普遍存在着这种现象。

　　通过学生的社会调查报告，引出性别比为什么是1:1。这样充分调动了学生学习积极性，并培养了学生的社会实践能力及分析能力。本节课的最大特点是通过4个婚配图解让学生之间进一步讨论，总结出“伴性遗传”的特点，再进一步趁热打铁，通过两道典型例题的分析与解答，这样更加加深了学生对知识的理解。学习“伴性遗传”时，由于在前面的教学中，学生对“性别决定”掌握得不错，所以轻而易举的就突破难点，掌握了重点。

　　本节课虽然课堂气氛活跃，学生掌握了所学知识，但是，也有一些遗憾。首先，导入部分的故事略长，这样使得最后一道重要的例题没有时间处理，教学过程显得不完整;其次，由于紧张导致课堂教学过程过度不自然;最后，在课堂上应多给学生一些鼓励性的评价语言，这样学生的学习兴趣会更浓。

　　总之，本节课开阔了学生的眼界，激活了学生的思维，在全新提高的基础上，促进了个性发展，获得了比较好的效果。