胡锦涛总书记在十六届四中全会中为我们规划了树立科学发展观，构建和谐社会的宏伟蓝图，为我们国家的发展指明了方向，我认为学校教育也同样应该以人为本，构建和谐班级。和谐班级体，我的理解是：以学生为本，以班级为载体，以学生德智体美全面、自由、协调发展和整体优化为核心，关注学生生命发展、人格完善，使学生在民主、平等的班级人文关爱中成长的素质教育模式。下面就我的一些理解和做法进行交流，恳请各位同行批评指正。
一、让每一位学生沐浴在阳光下，营造和谐的生生、师生关系
1、倾注爱心，和谐师生关系。
教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”教育学生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。要建立和谐的班级，情感教育更不可忽视。和谐师生关系，我主要是从以下几个方面去努力的。
第一、关爱学生。爱是构建和谐班级的源泉，坚持爱的教育才是行之有效的教育。“亲其师，信其道”，只有对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师崇敬、信任和亲近，每位学生都渴望得到老师的爱护、关心和尊重，特别是后进生。对于后进生，我一直“偏爱”他们，使他们对老师从“戒心”到“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，使教育工作达到“润物细无声”的境界。
第二、赏识学生。教师要尊重学生，信任学生，用发展的眼光看待学生，相信每个学生都能变好，变得更好，给学生良好的期盼，捕捉肯定学生的闪光点，引导学生向更美好的方向发展。特别是后进生，其优点更是流星般转瞬即逝。因此，我们要慧眼识英雄，及时捕捉加以肯定，使他的优点得以强化。而赏识要取得四两拨千斤的良好效果，需要师生之间的沟通，我坚持收阅学生的周记并及时给予适当的批语，经常与学生拉家常、谈心、运动等，寓教于谈、寓教于玩，从而更深入地了解学生，使教育工作达到知己知彼百战百胜的效果。
第三、魅力感人。教师要得到学生的爱戴，就要有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高敬业精神和教育艺术能力，使自己成为一个真理的象征，智慧的化身，人格的楷模，真正做到为人师表。
第四、民主平等。师生、生生之间没有高低贵贱之分，应是朋友、兄弟、姐妹的关系。教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能居高临下。工作中，我还经常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论、打球，并时时诱导，效果良好。
2、以人为本，和谐同学关系。
和谐的同学关系也是构建和谐班级不可或缺的一点，一个几十人的班级体，每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都容易产生矛盾，出现摩擦，甚至产生正面冲突。因此，我和学生一起设计了“互助、诚信、自强、进取”的集体形象，设计了“男生像绅士，女生像淑女”的个人形象，时时灌输“与人为善，与临为伴，珍惜缘份，重视友情”“做学问于无疑处生疑，做人要于有疑处无疑”的思想。并对班级中同学间相互帮助、相互关心的好人好事加以正面的宣传和引导，并要求学生从学业、思想和生活等各个方面结对子，相互帮助。同时通过深入学生之中，用心和学生交流，做学生的知心人，了解学生的现状，把握住学生的思想动态，及时解决有关问题，使同学关系于温馨、和谐的状态。在同学遇到困难时，我适时组织了献爱心活动，让学生感受到集体的温暖，在实践中学会相互友爱，相互帮助，相互尊重。此外，根据不同学习阶段开展各项活动，在开展班集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，重视每个学生的价值，让学生在活动中各尽其能，各得其所，取长补短，通力合作，共同完成任务享受合作带来的快乐，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”。同学之间在学习上相互竞争，但又不缺乏彼此关爱的友情，师生和谐取进步，集体和谐创辉煌。
二、构建班级文化，培育和谐的班级氛围
1、重视主题教育。主题班会是班级德育工作的重要阵地，我精心确定了学生在高中期间的主要教育主题：
(1)或许这个学期会有所不同----入学动员教育
(2)游戏规则、学校规则、社会规则----纪律教育
(3)人生的第一张名片----诚信教育
(4)其实这是个很私人的问题----公德教育
(5)不学礼，无以立----礼仪教育
(6)饮水思源，爱校荣校----感恩意识教育
(7)成长的感觉----心理健康教育
(8)找一条离罗马最近的道路----学法指导教育
(9)欣赏世界从欣赏自己开始---赏识教育
(10)一种痛苦而愉快的体验----自省意识教育
(11)感悟细节的魅力----习惯养成教育
(12)当面对潘多拉之盒----网吧预警教育
(13)人最宝贵的----生命教育
(14)献上一束康乃馨----亲情教育
(15)九月的祝愿----尊师教育
(16)善良是种觉悟----仁爱教育
(17)诺亚方舟的船票----安全教育
(18)民族魂，中国心----爱国主义教育
(19)学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任----责任意识教育
(20)用尊重的钥匙打开心灵的大门----健康人际交往教育
这些教育主题将主题班会打造成学生情商培养的系统工程，构成了一条完整的高中思想教育主题链条。
2、健全和谐的班级纪律。要形成良好的班风，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时结合班级实际情况，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。班主任制定出优良班风的目标后，将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草班规班纪的内容，由班干部收集整理。班主任再指出不足和遗漏的地方，并提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改。形成后张贴在教室，望大家遵照执行。这样，班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量。实践证明，不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求，并通过正确的教育引导和训练，巧妙地运用形成规范的心理机制，就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统，进而形成训练有素的班风。
3、黑板报是构建和谐班级的一个好工具。我认为黑板报的内容必须要能反映同学们的精神风貌，真正使学生获益，使学生获得学习的动力。黑板报在创办时，我不是简单地交给几个同学办一下就行了，而是发动全班学生，让每一个人都参与进来。例如“共创和谐班级”一栏，就包含着五十多名学生的和谐宣言。有了亲身参与，同学们都乐于来看，读着一条条和谐宣言，学生心中自然而然地形成了集体荣誉感，并决心为构建和谐班级尽自己最大的努力。更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。
4、合理评价学生，促进和谐氛围形成。建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据，这是造成班级不和谐的最大障碍。我经常引导学生要树立大学习的观念，打球是学习，唱歌是学习，写作文是学习，练字也是学习，只要用心，一切皆可学习;只要快乐，一切皆可学进。因此，球场上有我们班学生的身影，“十佳歌手”赛上有我们班学生的歌声，篮球赛场有我们班学生矫健的身姿，作文比赛、环保知识竞赛等等都有我们班学生的积极参与，而且都有不俗的表现。 我尽可能让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，更多的是激励。其实班级对学生的影响，不仅在于教会了学生多少道题，更要培养他们正确的学习和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。因此，一个和谐的评价氛围对学生的发展很重要。
三、使家长成为教育合作伙伴，搭建和谐互动的家校教育平台
学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任,家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活,必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。
1、倡导亲子关系的融洽。亲子关系是世间的第一人际关系，良好的亲子关系是学生健康成长的前提。借学校开展“感恩文化周”的东风，我班进行了“深深父母恩，殷殷儿女情”系列主题教育活动。布置学生给家长写一封信，几乎每位同学信的开头都是这样写的：“妈妈(或爸爸等)，我从没给您写过信，我把这封信当作老师布置的一项作业来完成。但当我完成这项作业的时候，我是多么感谢学校给我们创造的这个机会让我把十几年来对您羞于出口的爱意和感谢表达出来。”五十多封饱含着儿女深情的信件从学校发出，同学们用真挚的情感，敞开心扉的沟通给父母送上了第一份节日的惊喜和欣慰。同学们的心动立即转化成行动，“给母亲一束鲜花”、“送给妈妈的护手霜”、“为父母做一顿晚饭。”所有的家长都在这一天感受到来自儿女的温情。
2、谋求育人理念的认同，实现教育效果的互补。注重以家长会、家访、开办家长专题讲座等各种方式加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，赢得了家长对教育教学工作的理解、支持与配合。随着孩子在校时间的增长，知识水平的提高，家长们教育语言逐渐匮乏，教育手段渐显无力 ，家庭教育内容单一的问题的现象日益突出。很多家长都在问：“现在的功课我们辅导不了，在高中教育阶段，我们应该关注什么，我们需要做哪些事情?” 许多家长把这种“无从插手”的焦虑转化为“找老师给孩子换座位“、“找校长给孩子换老师”、“找家教帮孩子补功课”的忙碌。我及时地通过家长会等形式向家长提供家庭教育的建议，通过系统化的引导，家长们认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不再仅醉心于对孩子学习情况的具体指导，而是更加注重发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。
总之，我认为一个班级就是一个小团体，班主任就是这个团体的“火车头”，多年的教书育人实践，我坚持了以下"四心原则"：以慈心见严、以爱心见亲、以耐心见细、以童心见真;"五心教育"：把忠心献给国家，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己;"六个意识"：独立意识、法律意识、欣赏意识、创新意识、家园意识、环保意识。构建和谐班级不是“一蹴而就”、“立竿见影”的容易事情，需要班主任要有“捧着一颗心来不带半根草去”的情怀，要有前瞻的眼光，要有洞察的敏锐性，需要有决策的及时性，更需要一种教育的机智、一种灵活的技巧、一份崇高的职业道德。让我们共同发扬敬业精神，共同营造和谐班级，为构建和谐校园与和谐社会贡献自己的一份力量。
[参考资料]：
1、《教育学》，人民教育出版社。
2、《心理学》，高等教育出版社。
3、《班主任手册》，北京师范大学出版社
4、汪莹 《素质教育实践与研究》[M]华东师范大学出版社2001年3月
