作者：西安高级中学 董晓红

　　在高二年级文理分科后，我接手了2009级10班的班主任工作，这是三个文科平行班中的一个，全班同学有65名左右，分别来自11个班级。每个人离开了相处一年的同学和老师，抱着不同的想法来到这个新组成的班集体，管理的难度非常大。刚开始时，我总感觉到无论是在学生与学生之间还是在学生与老师之间总有一层隔膜，老师很难走进学生的内心世界，也很难融入到学生中去。为了迅速改变这种现状，争取两年后的高考取得优异成绩，我主要从以下几个方面开展了工作：

　　一、迅速摸清班级情况，制定相应措施，树立良好班风

　　摸清班级情况，是建设好班集体的前提。经过细心的调查研究，我迅速掌握了班级的学生情况，和理科班相比，我发现文科班学生相对比较多、男女比例不协调，女生占绝对优势;优秀生源少，学习基础较薄弱，水平参差不齐，分化严重;部分学生自由散漫，集体意识淡漠等等。摸清情况后，我迅速采取了相应的措施，有的放矢。首先，我根据学校德育量化评比要求，我制定了班级德育量化评比方案，在考勤、清洁卫生、自修纪律、仪容仪表、宿舍管理、校规校纪等方面都定下奖励和扣分细则，公布于众，并由班干部轮流负责督促检查，有专人负责登记整理情况，每周小结，每月公布一次，期末算出总成绩，作为德育操行评比和品优学生评比的依据。其次，按所了解的情况把学生分成几个层次制定相应的学习任务和目标，包括一周的、一月的和整个学期的，列成表格，要求学生必须完成制定的学习任务，否则要进行相应的处罚。制定的学习目标是从每个学生的实际情况出发的，只要努力，学生是应该能够达到的。第三，对班上的后进人物要多加关照，利用座位大调整的机会，好坏混坐，将他们穿插到班中各个地方，各个击破，不让他们形成势力，让他们受周围同学影响投入到学习中来，帮助他们实现自身的转变。通过采取这些做法，班级情况有了明显改观，迈出了良性循环的第一步。

　　二、重视班干部的作用，形成班级核心

　　一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。我们班的班干部是采取“自我推荐，民主选举”的方法产生的，学习成绩不一定非得优秀，但一定要有责任心，要能吃苦耐劳，要有较强的组织能力和工作热情。在全班同学的积极参与下，我们组成了由7人构成的班委会。然后迅速召开了班干部会，对班干部进行明确分工，实行班长责任制。在老师的热情鼓励和大力支持下，我们班的班干部能严格要求自己。在各方面给同学起模范带头作用，还能大胆管理班级，不循私情，特别是班主任不在班上时他们对班级的稳定发挥了重大作用。为了调动大家参与班级管理的积极性，我们班还实行值日班长制，全般同学轮流当班长，每人一天，在班委会的协助下，全权负责当天班上的各项工作，使同学们既能锻炼自己的工作能力也能体会到班干部工作的辛苦与劳累，从而自觉配合和服从班干部的管理，由于形成了一个强有力的班干部队伍，在他们的努力下，班集体的凝聚力有了明显增强 ，同学们也能自觉维护班集体的利益，集体观念和集体意识日渐浓厚，受到老师和家长的好评。

　　三、关爱学生，尊重学生，做学生的知心人

　　热爱学生是教育的奥秘和基础，是教师的天职。文科学生在原来的班级里或者默默无闻，引不起老师的注意，或者调皮捣蛋 ，惹事生非，经常受到训斥，普遍缺乏老师的关爱，他们自卑、敏感而脆弱，因此更应该关注他们，关心他们的成长，关心他们的疾苦，帮助学生解决学习、生活和思想上遇到的问题和困难，走进学生的内心世界，做学生的知心人，使他们充分体会到集体的温暖和老师的爱护，从而激发学生改变自卑脆弱的薄弱之处，实现自身的价值。对班上家境贫寒的学生我主动找他们谈心，给他们勇气和资助，对学习基础薄弱的同学我帮助联系老师给辅导：对后进生给他们讲学习的重要性，鼓励他们转变思想，痛改前非，决不轻言放弃，每天早上进班时给学生一个真诚的微笑，每天下午放学时善意的提醒同学们注意路上安全和天气的变化，对患病的同学问寒问暖，悉心照顾。就是在日常生活中表现出来的对学生的无微不至的爱，深深打动和感染了学生，从而使学生从心底认可了我，愿意接受我的管理，班级工作开展的非常顺利。

　　人民教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”人人都有自尊心，每个人都渴望别人的尊重，特别是老师的理解和尊重，文科学生尤其如此。因此，老师在平时工作中，应尊重学生的人格，公平、改正的对待每一个学生，建立平等的师生关系，心平气和的对待不同意见的学生，勇于承认自己的缺点和错误，给学生辩解的机会。同时，还要尊重学生的感情，无意中伤害了他们的感情，就会刺伤他们敏感而脆弱的心。例如：关于学生的早恋问题，不能简单粗暴的进行干涉，而要用恰当的时机恰当的语言正确引导，否则，就会物极必反，达不到预期的效果。老师的真正尊严建立在学生对的道德肯定、知识折服、感情依恋的基础之上，只有师生之间相互理解和尊重，才能使班级的凝聚力更强，才能构建更加和谐的班集体。

　　四、以身作则，言传身教，树立威信

　　古人曾云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”班主任的一言一行都对学生起潜移默化作用，要想有效的管理学生，教师要首先规范自己的行为，再管学生，给学生树立榜样，发挥表率作用。在日常工作中，我要求自己要严格履行教师职责，班务工作要做到“四勤”。一是勤到班，每天早上提前10分钟进班，了解学生到学校的情况，掌握第一手情况，发现问题及时解决。二是勤下寝室，关注住校生的学习生活情况，特别是对家在外地的学生要更多的给予关爱。三是要勤与家长沟通，及时了解学生在校外的情况，解决一些在学校解决不了的问题，也有利于得到家长的支持和配合，家校联手对学生进行教育。四是要勤总结，平时要多与学生进行交流，及时了解学生的心理和思想变化，要注重与带课老师沟通，对班上情况要了如指掌并及时对纪律、卫生、学习等进行小结，提出制定针对性措施，适时表扬和鼓励，班主任要求学生做到的，首先要自己做到，榜样的力量是无穷的，班主任在学生的心里的威望会得到不断提高，整个班集体也会在班主任的带动下不断前进。

　　六、挖掘潜能，克服自卑，增强信心

　　我们班学生除极少数外，大多都不是原来年级的优秀学生，文理分科时，有相当一部分学生是因为理科学不动才迫不得已选报文科的，有的甚至是抱着混的的思想来到文科班，他们在学习上普遍动力不足，有自卑心理，缺乏自信，这对学习是非常不利的。为了尽快扭转这种局面，使学生在尽可能短的时间里树立信心，我采取了以下几点措施：一是用自身的自信来鼓舞学生的自信。班主任在面对学生是一定要充满自信，即使遇到再大的困难，也不能流露出为难情绪，也不能惊慌失措，淡定的笑容，坚定的眼神，沉着的举止都会在无形中影响着学生，使他们扬起自信的头颅。二是树立典型带动全班同学的自信。，经过接触我物识了一批自信心强、有活力班干部，例如班长、生活委员、学习委员等，他们有活力，自信自强，对班级工作认真负责，有一定的组织号召力，在她们的大力支持配合下，使班级各项工作活动得以顺利进行，并取得良好的效果。三是对学生进行心理疏导帮助学生克服自卑心理。班上请心理老师做了名为”超越自卑”的心理辅导讲座，反应热烈。于是我又收集有关方面的心理辅导资料，结合我们班的实际情况，举办了名为”我们一定能成功”的主题班会，摆出我们已取得的成绩，鼓励同学们自信自强，改变精神面貌。四是鼓励学生发挥特长赢得自信。 这对营造努力向上的班集体非常重要。在我们班有一批这样的同学，由于学习成绩不好，，不能正确评价自己，但他们又有自己的特长。我积极鼓舞他们挖掘潜力，展现特长，给予他们施展才华舞台，例如，让有美术才能的同学负责班级的墙报宣传工作，让有文艺体育特长的同学积极参加学校组织的文体活动，展现他们的风采，使他们对自己有了信心。这一批同学的转变，对我们班级良好班风建设有极大促进。我注重对学生方法的指导，指导学生如何科学的安排学习、工作、生活，形成良好的生活习惯。平时不断向同学渗透课堂学习、课后复习、加深拓宽知识、培养思维能力等方法。中段考、期末考前，我除了做好考前动员，鼓励士气外，还向同学介绍一些复习的方法。 良好的心理素质加科学的方法是提升学生自信的良方。五是用真诚的赞美树立学生的自信。有人说过：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激，他就会对自己充满信心。作为一个班主任，必须学会用辨证的眼光全方位、多角度地欣赏自己的学生，千方百计寻找他们的优点、长处和闪光点，绝不掩饰对学生的喜爱和赞美，千万不要害怕学生骄傲而吝啬自己的赞赏与表扬，让学生时时体会到被爱感、自豪感和快乐感，从而信心百倍，干劲大增。在鼓励学生自信的同时，班主任还要挖掘学生的长处，最大限度激发学生潜能，从而使他们摆脱自卑，实现人生价值。

　　任重而道远，今后我会一如既往的作好自己的本职工作，争取更大的进步。